 |
1. Татьяна Андреевна, поздравляем Вас с высоким результатом Вашей учащейся Яны Козловской, ставшей дипломантом II степени на республиканской олимпиаде! Подготовка к такому уровню ‒ это всегда марафон, а не спринт. Какой один, самый важный, на Ваш взгляд, навык или качество помог Яне преодолеть волнение и показать такой результат на заключительном этапе, и как вы помогаете учащимся развивать это качество? Что я могу сказать по этому поводу?! Волнение всегда будет присутствовать. У человека при публичных выступлениях, соревнованиях, конкурсах это чувство вызывает ответственность за свою работу. Увы, полностью избавиться от него невозможно, но большую уверенность даёт результативность и стабильность ранее достигнутых достижений: постоянное получение высоких отметок в течение учебного года и дипломов разного уровня в олимпиадном движении. Всё это помогает учащемуся более уверенно бороться за лучший результат и быть конкурентоспособным.
|
2. Вы преподаёте в нашей гимназии английский язык с 1993 года. Мир изменился кардинально: появились нейросети, онлайн-переводчики и новые форматы коммуникации. Как изменился Ваш подход к уроку сегодня по сравнению с тем, каким он был 10-15 лет назад? Что из «классики» вы оставляете неизменным, а от чего пришлось отказаться ради эффективности?
Все нововведения, появившиеся в связи с развитием технологий, при надлежащем подходе можно использовать. Особенно они привлекают скоростью получения информации. Но я вам открою большой секрет: все тридцать два года работы в гимназии я использую коммуникативный метод обучения иностранному языку, т.е. процесс обучения строится по модели процесса общения.
3. Современные школьники растут в среде быстрого контента. Как Вам удаётся увлечь английским языком тех, кто изначально не видит в нём практической пользы или считает его слишком сложным? Есть ли у Вас свой «ключик» или особый приём, который превращает «не хочу» в «интересно», особенно когда речь идёт о сложной грамматике или литературе?
Порою мы даже не замечаем, как иностранный язык проникает в нашу жизнь через интернет, компьютерные игры, видеофильмы, рекламные надписи на упаковках товаров. Такие слова как: дресс-код, билборд, скейтборд, импичмент, лайфхак и многие другие используются нами в обыденной речи как лексика родного языка. Но этого мало, нам нужно показать учащимся практическую ценность изучаемого языка, необходимость владения им в выборе будущей профессии. И тут на первое место выходит личность учителя. Именно своей эрудированностью, профессионализмом, влюблённостью в свой предмет преподавания через умение общаться с учащимися учитель может передать им свой интерес к изучению иностранного языка.
4. Известно, что мама Яны Козловской тоже является учителем английского языка. Насколько, по Вашему опыту, важна такая преемственность и поддержка семьи в достижении высоких результатов? Можете ли Вы дать совет родителям, которые сами не владеют языком в совершенстве, но хотят помочь своему ребёнку полюбить предмет?
Семья и только семья должна заниматься воспитанием своих детей. Она должна поддерживать интересы своего ребёнка, в том числе желание учиться. И если родители не владеют соответствующим уровнем знаний, это, на мой взгляд, не так важно. Главное, чтобы ребёнок чувствовал в них опору и психологическую поддержку. Это поможет учащемуся преодолевать все трудности и достойно учиться.,
5. Ваше педагогическое кредо звучит очень вдохновляюще: «Кто не пытается летать, тот даже ползает убого». Что для Вас означает «летать» в контексте иностранного языка сегодня? И какой главный завет Вы бы дали своим нынешним десятиклассникам, которые только стоят на пороге своих больших открытий?
На современного ученика обрушивается огромный поток информации. По словам Л.С. Выготского образование должно опережать развитие ученика.
К сожалению, реальность такова, что, находясь в условиях непрерывного образования, давления школьных программ, дополнительных кружков и спортивных секций, учащийся может потерять интерес к обучению, что негативно сказывается на его успеваемости. Нужно чаще стимулировать и поддерживать учащихся через систему отметок, благодарностей.
Иногда лучше в процессе обучения недоработать, чем переработать. И вот почему: у учащегося всегда должна быть перед глазами достижимая цель. Ступенчато достигая целей, мы придаём учащемуся уверенность в своих знаниях и умениях. Именно эта стабильность в профессиональном владении иностранным языком и даёт учащемуся то чувство «невесомости» и «лёгкости полёта», которая и приводит их к наивысшим достижениям.
